“跑三圈太多了！少跑一點(diǎn)吧，建議做操?！薄肮蚕眢w育器材建議多一點(diǎn)?！薄案呷既ミh(yuǎn)足了，初三的什么時(shí)候去？”據(jù)新華每日電訊報(bào)道，云南紅河州石屏縣第一中學(xué)設(shè)了一面“吐槽墻”，學(xué)生想吐槽啥就寫啥。每周一清晨，校領(lǐng)導(dǎo)在墻邊開辦公會(huì)，一條條念，一條條解決。

從食堂和小賣部問題到體育鍛煉，“吐槽墻”上學(xué)生們反映的問題都很具體，但又關(guān)系到他們的感受和心情。學(xué)校如何對(duì)待這些“吐槽”，事關(guān)校園治理的成色。石屏一中的做法如同一劑良方，為探索更有溫度、更具實(shí)效的教育實(shí)踐，提供了一個(gè)優(yōu)秀范本。

“吐槽墻”構(gòu)建了一個(gè)高效的訴求反饋與情緒紓解機(jī)制，是為學(xué)生解決實(shí)際問題、守護(hù)心理健康的“減壓閥”。中學(xué)生往往面臨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、人際交往等多重壓力，他們需要學(xué)?？吹胶屠斫馑麄兊乃妓?。有學(xué)生坦言：“只要說出來，我們心里就沒那么堵了?！?/p>

具體來看，對(duì)于學(xué)生們的“吐槽”，學(xué)校并非全盤接收，而是實(shí)事求是地回應(yīng)。比如，對(duì)于增設(shè)器材、組織活動(dòng)的合理建議，學(xué)校表示“立馬安排”；對(duì)于減少必要的體育鍛煉這種個(gè)別學(xué)生期待但并非全然合理的訴求，則進(jìn)行耐心解釋。這樣“事事有回應(yīng)，件件有著落”，不僅可以有效完善學(xué)校教育教學(xué)和日常管理中的疏漏，也可以及時(shí)消除學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)、強(qiáng)化體育教育的重要性等理念。

拋開現(xiàn)實(shí)層面，心理學(xué)家卡爾·羅杰斯強(qiáng)調(diào)“無條件的積極關(guān)注”，當(dāng)學(xué)生的聲音被認(rèn)真傾聽、被鄭重對(duì)待時(shí)，無論問題能否立即解決，其內(nèi)心的“被看見感”與“被尊重感”，就是一種強(qiáng)大的心理支持，它可以反過來激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、關(guān)心校園事務(wù)。

值得一提的是，“吐槽墻”不是一開始就有的，而是從大眾化的“校長(zhǎng)信箱”“張老師悄悄話”一步步進(jìn)化而來的。在這個(gè)過程中，學(xué)校管理者不斷嘗試降低溝通門檻、激發(fā)學(xué)生參與，最終找到了最“接地氣”的形式。

教育家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！边@面墻，正是促成師生“心心相印”的橋梁，它拆除了無形的心理隔閡，讓教育管理回歸“以學(xué)生為本”的初心。

“吐槽墻”也是培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神的試驗(yàn)田。教育的目的，不僅在于教授文化知識(shí)，更在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。其中不可或缺的，便是對(duì)公共事務(wù)的參與意識(shí)與能力。

“吐槽墻”為學(xué)生提供了一個(gè)微型的公共議事平臺(tái)。在這里，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何理性、清晰地表達(dá)意見、提出建議，見證個(gè)人意見如何被納入公共決策的流程。這種沉浸式的體驗(yàn)，其價(jià)值遠(yuǎn)超一堂理論課。它讓學(xué)生深刻體會(huì)到，自己是校園共同體的一員，校園的改善有自己的一份力量。一次次學(xué)生提建議、學(xué)校答復(fù)的過程，就是在學(xué)生心中播下責(zé)任感、參與感和規(guī)則意識(shí)的種子。這對(duì)于他們未來融入廣闊的社會(huì)，是一筆寶貴的精神財(cái)富。

此外，學(xué)校在細(xì)節(jié)處也做得到位，比如“吐槽墻”前不設(shè)攝像頭。這免除了學(xué)生們“吐槽”的后顧之憂，確保了暢所欲言的真實(shí)性與安全感。這份基于信任的尊重，是“吐槽墻”能夠“活”起來并產(chǎn)生實(shí)效的前提?！白屗麄冋f出來，天塌不下來”，校長(zhǎng)的話語，道出了教育的樸素哲理：疏優(yōu)于堵，參與勝于旁觀。

教育需要智慧與胸懷，最好的管理是構(gòu)建充滿信任、尊重與參與的育人生態(tài)。它映照出的，是教育者俯身傾聽的姿態(tài)，是學(xué)生對(duì)美好校園生活的向往。這面墻值得被更多地方“看見”。

[責(zé)任編輯：劉曉君]